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课前说话练口才 终身受益乐无限---记重庆市育才中学初中语文组举行专题教研活动

(育才网 唐光才)115日,重庆市育才中学初中语文教研组在成功校区行知楼举行了初中语文专题教研活动。“因为喜欢,所以热爱因为喜欢孩子们自信的笑颜,朗朗的书声,所以我热爱这方三尺讲台。为了让我的那块语文阵地不因频繁考试而枯燥无味,乃至从初一到初三都不乏生机,于是,我开启了语文课前说话活动之旅。”这是中学高级语文教师、备课组长杨春菊老师“语文课前说话活动的探究与思考”的专题讲座的开场白。

杨老师主要从背景、目的、形式、检验、规划、意识等方面对课前说话活动进行了介绍。讲座不仅吸引了育才中学本校老师,而且还吸引了九龙坡众多兄弟学校的老师到场聆听!杨老师的精彩讲座不时赢得阵阵掌声。

 为什么要开展课前说话活动?“我们的读书时代,可以说是一个埋头做题的时代;再加上生在偏僻闭塞的大巴山地区,导致走上工作岗位的我,在公共场合说话时,总是那么羞涩,以至于常常错失话语权。于是,我有一个美好的愿景:我的学生不仅会做,还得敢说会说。”杨老师讲述了她的成长小故事及对学生的期望。当然,开展课前说话活动,是为了适应社会的需要,更是在践行新课程理念,践行陶行知“生活教育”理论于日常语文课堂教学。 持之以恒地开展语文课前说话活动,乃是提高学生口头表达能力的“尚方宝剑”。

杨老师“课前说话活动”有一个三年总体目标——激发学生学习语文的兴趣、拓展学生的语文资源、提升学生运用语言的能力。杨老师这样一就是几届,而且每届学生都践行三年,她又是怎样让她的“课前说话活动”永葆活力的呢?

为了达到这样的目标,杨老师根据不同年段的学情,提出不同的要求、采取了不同的形式,简单地说来有如下几类:1. 朗读背诵类2.资料拓展类3.故事分享类4.情景表演类5.新闻播报类6.时政解读类7.主题演讲类8.名著交流类。学生展示完毕后,学生和老师围绕“台风”、“朗读声音大小及感情”、“赏析是否到位”等对展示者进行评价。这种有针对性、指向性的举措收到了“一次展示一次收获”的良好效果,也极大的促进了学生参与的主动性与积极性。

为了让这些形式像活水一样长期保持生机,杨老师采取多种行之有效的办法来维护和保持学生的参与热情。例如,用图片定格孩子们说话活动的精彩瞬间,配上文字发到家长群里面与家长分享,让孩子们在父母的赞赏中爱上说话活动;用班级日记记录下孩子们说话活动的精彩内容,让孩子们以主人翁的身份参加说话活动;通过小先生上讲台,开展班级辩论赛来见证孩子们说话活动的成效……

 在讲座的最后,杨老师系统地总结了怎样做好“课前说话活动”。用她的话来说就是要有六个意识:目标意识,系统意识,合理意识,灵活意识,趣味意识,创造意识。要有目标意识,这目标不仅指长远目标,还指阶段性目标;要有系统意识,“课前说话活动”要有周密、严谨、系统的安排;要有合理意识,结合实际采取合理话题采用合理形式;要有灵活意识,说话内容与说话形式要活泼,学生思维调度的活跃与参与听说活动的场面要活现;为了让学生“乐此不疲”,所以还要具有趣味意识;最后,因为培养学生的创造精神,创造能力,必须不可忽视其个性特征,所以还必须具有创造意识。正是这些“意识”指导着杨老师把她的“课前说话活动”得那样有声有色!

语文教研组长胡蓉老师给予这场讲座高度评价。“杨老师的讲座就像及时雨我受益颇多。因为这场讲座,我相信在未来的教师之路上我将走得更加自信!”有老师也如此感叹