名师工作室

名师课堂引领示范、专题教研收获丰满
——记陈清勇名师工作室阅读理解专题教研

 

(育才网 罗宇)5月16日,在初2018级25班几明窗净的教室里,学生整齐端坐,最后几排坐满了听课教师,陈清勇工作室的带头人亲自上阵,给大家献出了一堂精彩绝伦的阅读理解专题教研示范

 

英语学习对中国学生来说总是一个难题,很多学生因为学习方法不当或其他原因,学习效率不高。针对这一问题,在课堂一开始,陈老师就引导同学们积极思考:如何保证英语学习的高效性。学生们展开头脑风暴,纷纷举手表达自己的观点,课堂气氛立刻活跃起来,陈老师用一口流利的英文总结了一些高效学习方法,同时引入本课堂的主题——掌握阅读技巧英语学习高效(Ensure high efficiency in English learning by grasping the reading skills).

 

接下来,陈老师讲解主要分为四个步骤。第一步,提出阅读要求:掌握大意和相关事实;理解细节和抽象概念;理解字词和作者意图;细读文段和推理判断,让学生学习时有目标,做到有的放矢,正符合“目标导向型”课堂的特征第二步,讲解阅读策略,主要分为个原则,针对性原则、主题句原则、整体性原则、猜词义原则;第三步,提升阅读技能,分题型抽丝剥茧,深入探索解题方法,结合习题练习,各个击破。陈老师讲了四种常见阅读理解题型,即:细节理解题、词义猜测题、推理判断题、主旨大意题。每种题型都采用以下方式进行:1. 分析题型提问方式;2. 给予方法技能指导;3. 习题讲解实战演练;4. 有始有终总结提炼。这样的上课步骤非常符合学生的认知规律,这与多年的一线教学经验是分不开的。

在这四种题型中,陈老师就难点“词义猜测题”进行了重点详细的剖析。每个环节,他都精心设问,在请学生回答问题时,陈老师不止让他们简单的给出答案,更引导其说出解题思路,引导学生自己思考和探索,真正把课堂的主体地位交给学生。在细节上,与有的老师不一样的是,陈老师除自己讲解外,还让学生们齐读出重点内容,这样不仅让学生聆听于耳,更能牢记于心,如此学习才能效率高、收获大。此外,陈老师的板书也是一大亮点。其板书逻辑严密、布局精美、书写规范;第四步:学以致用,教师学生交换角色,学生做老师——让学生根据所学,小组合作,就给定的文章自行设计问题。很多年轻老师课堂内容很充实,但很少课堂留白。陈老师给我们做了一个很好的示范。课堂留白非常重要,在这一环节让学生积极思考,是训练学生思维能力,提升其思维品质的重要一环。

 

不知不觉四十分钟很快过去了,虽然已经下课,大家意犹未尽。课后,英语备课组全体老师齐聚一堂,对陈老师的课积极评议。大家一致认为陈老师的课准备用心;设计巧妙;重难点突出;学生配合好、收效高,称得上是一堂阅读理解专题的示范课。陈老师作为工作室主持人,又身兼多职,本身已经很忙,但他多年来仍坚持一线执教,教学方面兢兢业业,栽培学生方面极其用心,每项工作都做得非常出色,真的给年轻老师做了一个很好的榜样!

陈清勇工作室的此次教研活动圆满结束,陈老师的课对工作室每个成员来说都是一笔珍贵的财富

 

附部分工作室成员听课有感

 

工作室成员 罗宇每一次陈老师课都是干货满满,让人受益匪浅。本次的阅读理解课又给我们年轻老师提供了一个优秀的范本。其整堂课设计精巧,师生关系融洽,学生学有所成。

1.目标达成度高。课堂一开始,陈老师就提出了学习目标,整堂课都是围绕这一目标进行。不管从陈老师的教学设计来看,还是学生回答的准确率和效率来看,这堂课无疑是成功的

2.学生参与度高。评判一堂好课的其中一个标准是要以学生为主体。一方面,陈老师这堂课多处巧妙设问,引导学生积极思考,真正把课堂还给学生。另一方面,这堂课大多数环节都是以互动方式进行,师生互动,生生互动频繁。师生关系融洽,课堂氛围浓厚。

3.细节处显用心陈老师这堂课的种种细节都显示出他对教学和学生的良苦用心。第一,让学生齐读重点部分,使其不仅聆听于耳,更能熟记于心;第二,学生易忽略的地方多次提醒,如“注意语境”、“边做题做在文中做标记”;第三,陈老师虽身兼多职,但在备课组已有优秀资料的情况下仍自制学案;第四,自制精巧课件,除教学内容的精巧设计外,看得出字体、背景都经过了精心设计和选择。第五,板书结构严谨、思路清晰、书写优美。

总之,陈老师的课可圈可点之处太多,是我们学习的好榜样,吾辈应齐心协力,发奋图强。

 

工作室成员 杨瑞财2018年5月16日下午,重庆双福育才中学鸟语蝉鸣,万木葱茏。育才中学陈清勇名师工作室主持人陈清勇老师经过提前谋划,精心准备,为学员们呈现了一场学习的饕餮盛宴。课程设计结构精巧,教学思路清晰,教学内容层层递进,课堂氛围轻松愉悦。高效有序地完成了初三总复习——阅读理解专题教学

课堂亮点多,主题明显,层次分明。主要体现在:

一、课堂伊始,陈老师紧扣考纲。先提出阅读能力要求的四个方面。再落到实地,逐步分析中考题目考察的方向。用呈现法有意识地帮助学生形成适合自己学习策略。避免了碎片化教学的陷阱,不为教而教,让学生形成学习网络,在已有知识的基础上增加新的内容,也贴合了教学的脚手架理论。

二、整堂课以问题的方式导入,学生经过深思后,结合自己已有的做题经验,并围绕相关题型,得出了许多切实有效的又朗朗上口的方法总结“带题查阅速定位,紧扣主题排干扰,题文对照细辩伪!”便于学生记忆,简洁高效。

三、即便是复习课,陈老师也坚持用全英语教学。精心设计的教学指令语言,流利的教学口语,使得课堂生动活泼,同学们在老师的感染下,也积极发言,学生优秀的综合素质也所有老师印象深刻。

课堂永远是不完美的艺术。即便是如此成功的示范课也有一些遗憾之处。第一,课堂容量稍大,使得中等程度的同学在练习时稍显吃力。二,在中间讲练结合处,由于陈老师关注到学生的知识生成度,放慢了教学节奏,导致最后一个步骤没有来得及呈现。

整体上看,本堂公开课结构完整,逻辑清晰,内容丰富。设计巧,配合好,容量大,收效高!

 

工作室成员 李凤陈清勇导师在初三.25班给大家呈现了一堂精美的示范性强的阅读专题复习课。整堂课教师都以学生为中心,以任务型教学法为主导引领学生探索阅读的奥秘,示范性强,学生配合好,收效甚高,获得一致好评。

本堂课具有以下特点:

1.教学目标明确学生重点掌握4点阅读技能,重难点突出,以词义猜测题为重点讲解。变繁为简,化简为精。逐步为学生搭建台阶,创建脚手架,让学生逐渐开拓思维。

2.专业知识扎实。陈清勇导师英语表达流畅,板书动态生成,利用学案与精美ppt为学生精彩呈现本堂课的重难点与学习策略。

3.教学效果明显。本堂课很好的调动了学生们的积极性,教师以学生为中心为学生们精心准备相应题型,学生们掌握十分扎实,展现了自己的高超水平,同时培养了学生们的深度思考习惯,阅读技能得到充分锻炼。

 

工作室成员 罗稀盼望着盼望着,终于迎来了我们工作室主持人陈清勇老师的一节阅读示范课。清晰实在、扎实系统、收效甚佳给我留下深刻印象!他结合本班学生的特点,设计了一堂独一无二的阅读复习课!

1.陈老师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,采用科学的途径,利用学案,提高了学习效率。

2.教学目标设计合理。重难点突出,思维清晰,利于学生训练提高自己的阅读理解能力。

3.充分展示教师主导,学生主体的教育理念。板书工整优美,字迹清晰,布局合理。

总之,陈老师的课堂独具魅力,有吸引力和感染力,更有渗透力!学生参与度高,是一堂值得我们学习的示范课!