名师工作室

深钻细研试卷 优化地理教学

 

中心议题:高二地理半期考试分析及对策

人:工作室成员罗士琴

具体内容:

高二年级地理半期考试顺利结束,这是高二年级第一次正式的文综合卷考试,待考试数据出来后,高二地理备课组全组成员趁热打铁进行集体备课,针对本次半期考试进行了试卷及学情分析,具体分析如下:

 

一、 试卷总体评价

(一) 优点

1.知识点覆盖较全面

这次考试考查的内容比较全面,自然地理、人文地理、区域地理(东亚、南亚、东南亚)都有涉及,基本能够地对学生的知识层面进行科学的检测与评价;同时也兼顾到了地理基本的读图能力、文字解读能力、表达能力的考察。基本符合预先设定的命题范围要求和双向细目表内容。

2.题目难度系数基本达到要求

试题立足于地理基础知识考查,难度系数0.61,基本达到预设要求。客观题图文材料详实,符合高考题的形式要求,考查重点的基础知识,得分率较高。主观题部分,36题能够考察学生对于区域地理的学习和掌握情况,问题设置较简单,让学生回归教材,掌握基本原理。37题给出了详实的图文材料, 37(1)考察学生的读图能力。37(2)图中给出了河流的比降,让学生分析河流的开发及原理剖析。37(3)考察学生是否深刻理解水稻种植业的生产特点的“理”。37(4)考察学生阅读文字材料的能力。对于学生的读图能力要求较高,因此得分率较低。整体看,试卷难度系数上达到要求且有一定的梯度。

(二) 有待改进的地方

1.命题素材尽量新颖,综合题多侧重学生能力的考查

本次考题虽然能够一定程度上考查学生掌握的知识情况,但材料和形式较老套,不太符合地理高考题的要求。依据考试大纲地理高考考核能力是“获取和解读地理信息的能力”、“调动和运用知识的能力”、“描述和阐释事物的能力”和“论证和探究问题的能力”。作为高二下期文科考试,考题应更加强化对地理高考能力考察,减少死记硬背知识的考察。

2.设问方式的准确性和灵活性有待提高

某些题目在问题的设置上不够科学、准确,一个题干设置三个问题,问题语言上较罗嗦,容易导致学生漏答、答偏。例如,客观题第 3 题问的“1989-2006 年......”容易导致审题仔细的学生只看表格后两列内容,反而得出错误答案。再如,综合题 36(2)应加上“自然”原因,限定学生答题方向,很多学生答社会经济原因,且有一定道理却得不到分;37(2)问“河口以下河段主要的开发利用方向”,答案只给的“航运”,但不少同学河段上游主要开发“水能”,下游主要开发“航运”和“灌溉”功能,学生的答案很完整,但得分率却反而不高。此题本来难度不大,但得分率却特别低,主要是由于设问方式上对学生造成了一定的误导。因此建议将设问方式改为“河内以下河段最主要的开发利用方向”。

3.强化审题,减少文字和图像上的细节错误

本次考题中,选择题部分出现一些错别字,第 9 题出现了 C、D 选项一样的情况。36题的图中出现并无必要的虚线框,容易误导学生。

 

二、 学生答题情况及其反应出来的问题

本次考题中,选择题得分率相对较高,年级均分31.5  分(总分44  分)。综合题难度不大,但平均得分不高 (均分29.1 分,总分56 分),其中36(1)地势特点、36(3)渔业发达的影响因素、37(1)线状地理事物的空间分布特征得分率较低,从学生答题情况来看,反应学生的学习存在以下问题:

1.地理基础知识不够扎实;

2.地理语言不规范,描述和阐释事物的能力、概括归纳能力较差;

3.地理图表、数据、图文材料等信息的提取能力及分析能力较差。

 

三、 改进措施

1.强化地理基础知识体系和地理分析框架的构建和落实

课堂教学需进一步强化地理知识的内在联系,突出重点,破解难点,澄清疑点,构建地理问题知识模型和分析框架;多手段督促学生进行有效复习,如定时抽问、背诵、默写,师生督促或生生督促,以检查学生的落实情况。

2.规范学生地理学习习惯  

强化做题习惯、书写答题习惯、错题更正习惯、考后试卷自我分析习惯,因为良好的学习习惯不仅有利于学习效率的提高,而且对于考试也尤为重要。例如,针对综合题答案书写,提出以下要求:答案表达要准确,书写要规范;要有层次,先主后次;答案要简洁,要点完整,不能丢失信息;要有逻辑性,不能相互割裂、自相矛盾;字迹要工整清楚。

3.加强图表、数据、图文材料等信息的提取能力及分析能力

针对不同的地理图表,进行分类分专题讲解,强化其阅读方法,强化地理思维训练。

4.精选练习、分层布置、定时检测

练习的选择上做到宁让老师多费时,不让学生做费题,精选优选符合高考内容及能力要求的题目,且在此基础上,注意分层性作业的布置,体现区分度,以满足不同层次学生的学习需求。此外,还要强化课堂定时练习检测,提高做题效率和正确率。

5.加强对学生的地理学法指导

授人以鱼,不如授人以渔。好的学习方法能起到事半功倍的效果。作为老师我们要尽可能的教给学生学习的方法,而不是一味的教会他们某些知识,因为知识永远是教不完的,方法得当将受益终身。地理学科最大的特点就是综合性,其实无形中也就给地理学习带来了较大的难度。我们就有必要、有责任给学生们加以指导,尽快找到适合自己的学习方法。比如:

①要学会阅读理解地理教科书、学会阅读和使用地图。

②培养地理思维,规范答题平时练习时,注意抓住重点关键词语运用地理术语答题。

③记忆与理解兼顾,地理虽属于文科并不是要求纯粹的记忆,更重在理解和灵活的应用,也要联系现实生活的地理现象,活学活用。

④考虑问题时,必须进行多方位的思考,要综合已有的知识来解决正在研究的实际问题。

⑤解决问题的方法往往不是单一的。从某种意义上讲,就是比较各种解决问题的方法的利弊得失,从而优选出最佳方案。分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。

⑥多看地图,多理解地理原理,勤动手写(或表达),养成良好的答题习惯,掌握一定的答题技巧。

 

四、 命题者说

本次高2019级半期考试命题工作由高一老师承担并完成,王学伟分工负责综合题命制。命题之前,教务处召开了命题会,传达的精神是摸准学生的水平和能力,有针对性地对学生进行科学的检测与评价;阶段性考试要再现课堂基础知识,以促进课堂教学,半期考试成绩归入学生档案,也关系到学生以后的自主招生平时成绩。在此基础上,我们命题的原则是力求精准检测并富有梯度,但也兼顾到了地理基本的读图能力、文字解读能力、表达能力的考察。

本次考试选择题的命题范围、试题难度以及知识的呈现方式,严格按照双向细目标和考务会的要求落实。试题以题组形式呈现,在考察内容上着重考察主干知识和典型知识,在考察方式上着重考察学生对地理材料的解读、分析和应用能力,且力求做到背景材料和问题设置的多样化、专业化和准确性,在试题命制上也力求全部做到原创或改编。但由于本人能力有限,在最终成型的试题中仍存在以下问题需要注意:

1.保证材料的完整性,但也要注意材料的精简性。

2.保证试题的创新性,但更要保证试题的准确性和科学性。

3.注重基础知识和主干知识的考察,但也要注意试题的难易梯度。

4.注重细节,加强审题,避免细节错误。