德育研究

加强调研,突出研究,切实推进德育工作科学性

 

加强调研,突出研究,切实推进德育工作科学性

    

“没有调查就没有发言权”。要保证德育工作的针对性和时效性,找准学校德育工作的着力点和闪光点,调动学校班主任工作的积极性和主动性,就必须深入实际了解学校德育工作的现状,深入班主任队伍听取班主任对学校德育工作的意见和建议。为此,学生处于910日对全校班主任就班主任概况、班主任工作概况、班主任观和学生观、班主任与学科教学、班主任与科任老师、班主任与家校联系、班主任基本素质、班主任培训、班主任评先评优、学校德育工作的重要问题等多个方面开展了问卷调查。

经仔细采集数据、认真进行分析、反复开展推敲,学生处就改进调查中反映的问题研究了具体对策。

一、树立全员育德观,构建全员育德工作体系,实施全面育德、全程育德。对此应从关注班集体建设中重要而又急需解决的问题与侧面入手,营造班主任与科任教师同心协力、共进共退的德育氛围,构建学校和家长多种多样、行之有效的联系方式。

二、“减负提质”,增强班主任工作的幸福感和成就感。对此应该尽量减少不必要的检查、会议和杂事,加大培训,提高班主任班级管理的艺术和水平,进行班主任奖励制度改革,逐步提高班主任的待遇,调动班主任工作积极性,增强班主任工作的内驱力。

三、强化、突破、共商,消除困扰班主任工作的瓶颈和绊脚石。对此应强化学校的常规工作,突破班主任工作的两大瓶颈(班级凝聚力的形成和学生的思想教育),共商班主任工作中的几大问题(心理困惑、早恋、网络游戏、学习习惯的养成、学习压力的化解、学习动机的纯正)。

四、学、培、研结合,提高班主任工作的力度和效度。构建“引导+激励”的工作机制,促进班主任向书本学习、向同事学习、自我总结提高,坚持“传承+培养”,传承经验、帮助发展、带出新人,突出“实际+实用”,兴研究之风、提班主任工作之效。

五、精耕细作,打造学校德育工作的亮点和闪光点。大力推进班级特色发展,积极探索学校特色德育活动。

六、多角度、多层次,建立科学合理的德育考评体系、奖励制度。近期重点建立常态性、多方面的学生表彰奖励制度,建立学校、家长、学生三向合一的班级奖励制度,建立学校、年级双轨并行的德育考评体系。