中心议题：高二地理半期考试分析及对策

主 持 人：工作室成员罗士琴

具体内容：

高二年级地理半期考试顺利结束，这是高二年级第一次正式的文综合卷考试，待考试数据出来后，高二地理备课组全组成员趁热打铁进行集体备课，针对本次半期考试进行了试卷及学情分析，具体分析如下：

一、 试卷总体评价

（一） 优点

1.知识点覆盖较全面

这次考试考查的内容比较全面，自然地理、人文地理、区域地理（东亚、南亚、东南亚）都有涉及，基本能够地对学生的知识层面进行科学的检测与评价；同时也兼顾到了地理基本的读图能力、文字解读能力、表达能力的考察。基本符合预先设定的命题范围要求和双向细目表内容。

2.题目难度系数基本达到要求

试题立足于地理基础知识考查，难度系数0.61，基本达到预设要求。客观题图文材料详实，符合高考题的形式要求，考查重点的基础知识，得分率较高。主观题部分，36题能够考察学生对于区域地理的学习和掌握情况，问题设置较简单，让学生回归教材，掌握基本原理。37题给出了详实的图文材料， 37（1）考察学生的读图能力。37（2）图中给出了河流的比降，让学生分析河流的开发及原理剖析。37（3）考察学生是否深刻理解水稻种植业的生产特点的“理”。37（4）考察学生阅读文字材料的能力。对于学生的读图能力要求较高，因此得分率较低。整体看，试卷难度系数上达到要求且有一定的梯度。

（二） 有待改进的地方

1.命题素材尽量新颖，综合题多侧重学生能力的考查

本次考题虽然能够一定程度上考查学生掌握的知识情况，但材料和形式较老套，不太符合地理高考题的要求。依据考试大纲地理高考考核能力是“获取和解读地理信息的能力”、“调动和运用知识的能力”、“描述和阐释事物的能力”和“论证和探究问题的能力”。作为高二下期文科考试，考题应更加强化对地理高考能力考察，减少死记硬背知识的考察。

2.设问方式的准确性和灵活性有待提高

某些题目在问题的设置上不够科学、准确，一个题干设置三个问题，问题语言上较罗嗦，容易导致学生漏答、答偏。例如，客观题第 3 题问的“1989-2006 年......”容易导致审题仔细的学生只看表格后两列内容，反而得出错误答案。再如，综合题 36（2）应加上“自然”原因，限定学生答题方向，很多学生答社会经济原因，且有一定道理却得不到分；37（2）问“河口以下河段主要的开发利用方向”，答案只给的“航运”，但不少同学河段上游主要开发“水能”，下游主要开发“航运”和“灌溉”功能，学生的答案很完整，但得分率却反而不高。此题本来难度不大，但得分率却特别低，主要是由于设问方式上对学生造成了一定的误导。因此建议将设问方式改为“河内以下河段最主要的开发利用方向”。

3.强化审题，减少文字和图像上的细节错误

本次考题中，选择题部分出现一些错别字，第 9 题出现了 C、D 选项一样的情况。36题的图中出现并无必要的虚线框，容易误导学生。

二、 学生答题情况及其反应出来的问题

本次考题中，选择题得分率相对较高，年级均分31.5  分（总分44  分）。综合题难度不大，但平均得分不高 （均分29.1 分，总分56 分），其中36（1）地势特点、36（3）渔业发达的影响因素、37（1）线状地理事物的空间分布特征得分率较低，从学生答题情况来看，反应学生的学习存在以下问题：

1.地理基础知识不够扎实；

2.地理语言不规范，描述和阐释事物的能力、概括归纳能力较差；

3.地理图表、数据、图文材料等信息的提取能力及分析能力较差。

三、 改进措施

1.强化地理基础知识体系和地理分析框架的构建和落实

课堂教学需进一步强化地理知识的内在联系，突出重点，破解难点，澄清疑点，构建地理问题知识模型和分析框架；多手段督促学生进行有效复习，如定时抽问、背诵、默写，师生督促或生生督促，以检查学生的落实情况。

2.规范学生地理学习习惯  

强化做题习惯、书写答题习惯、错题更正习惯、考后试卷自我分析习惯，因为良好的学习习惯不仅有利于学习效率的提高，而且对于考试也尤为重要。例如，针对综合题答案书写，提出以下要求：答案表达要准确，书写要规范；要有层次，先主后次；答案要简洁，要点完整，不能丢失信息；要有逻辑性，不能相互割裂、自相矛盾；字迹要工整清楚。

3.加强图表、数据、图文材料等信息的提取能力及分析能力

针对不同的地理图表，进行分类分专题讲解，强化其阅读方法，强化地理思维训练。

4.精选练习、分层布置、定时检测

练习的选择上做到宁让老师多费时，不让学生做费题，精选优选符合高考内容及能力要求的题目，且在此基础上，注意分层性作业的布置，体现区分度，以满足不同层次学生的学习需求。此外，还要强化课堂定时练习检测，提高做题效率和正确率。

5.加强对学生的地理学法指导

授人以鱼，不如授人以渔。好的学习方法能起到事半功倍的效果。作为老师我们要尽可能的教给学生学习的方法，而不是一味的教会他们某些知识，因为知识永远是教不完的，方法得当将受益终身。地理学科最大的特点就是综合性，其实无形中也就给地理学习带来了较大的难度。我们就有必要、有责任给学生们加以指导，尽快找到适合自己的学习方法。比如：

①要学会阅读理解地理教科书、学会阅读和使用地图。

②培养地理思维，规范答题平时练习时，注意抓住重点关键词语运用地理术语答题。

③记忆与理解兼顾，地理虽属于文科并不是要求纯粹的记忆，更重在理解和灵活的应用，也要联系现实生活的地理现象，活学活用。

④考虑问题时，必须进行多方位的思考，要综合已有的知识来解决正在研究的实际问题。

⑤解决问题的方法往往不是单一的。从某种意义上讲，就是比较各种解决问题的方法的利弊得失，从而优选出最佳方案。分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。

⑥多看地图，多理解地理原理，勤动手写（或表达），养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。

四、 命题者说

本次高2019级半期考试命题工作由高一老师承担并完成，王学伟分工负责综合题命制。命题之前，教务处召开了命题会，传达的精神是摸准学生的水平和能力，有针对性地对学生进行科学的检测与评价；阶段性考试要再现课堂基础知识，以促进课堂教学，半期考试成绩归入学生档案，也关系到学生以后的自主招生平时成绩。在此基础上，我们命题的原则是力求精准检测并富有梯度，但也兼顾到了地理基本的读图能力、文字解读能力、表达能力的考察。

本次考试选择题的命题范围、试题难度以及知识的呈现方式，严格按照双向细目标和考务会的要求落实。试题以题组形式呈现，在考察内容上着重考察主干知识和典型知识，在考察方式上着重考察学生对地理材料的解读、分析和应用能力，且力求做到背景材料和问题设置的多样化、专业化和准确性，在试题命制上也力求全部做到原创或改编。但由于本人能力有限，在最终成型的试题中仍存在以下问题需要注意：

1.保证材料的完整性，但也要注意材料的精简性。

2.保证试题的创新性，但更要保证试题的准确性和科学性。

3.注重基础知识和主干知识的考察，但也要注意试题的难易梯度。

4.注重细节，加强审题，避免细节错误。