(文:方俊逸 、唐一山)2019年是伟大的人民教育家陶行知先生在重庆创办育才学校80周年。陶行知先生办学的理论与实践至今仍闪烁着智慧的光芒。11月3日上午8:30，由中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会主办的“庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会”在重庆市北碚区西南大学桂园宾馆丹桂楼10号会议室顺利开幕。与会的有中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会、浙江省陶行知研究会等各地陶研会领导，及重庆市育才中学校、重庆市育才职业教育中心、北碚区复兴小学等学校领导、老师代表。

开幕式上，中国陶行知研究会常务副会长兼秘书长、南京晓庄学院原党委书记吕德雄，西南大学副校长靳玉乐，重庆市陶行知研究会会长、中国教育学会副会长宋乃庆，中国陶行知研究会副秘书长朱建人，中国陶行知研究会副秘书长张卓，重庆市教育学会会长钟燕，山西省陶行知研究会副会长、山西大学社会科学处处长侯怀银，重庆师范大学校长杨如安，重庆第二师范学院院长杜惠平，原西南师范大学副校长、重庆人文科技学院原院长何向东，长江师范学院党委常委、副院长向小川，重庆合川区教育委员会主任朱显贵，成都七中实验学校校长、成都陶研会副会长毛道生，重庆市育才中学校校长张和松，重庆育才职业教育中心副校长何华，重庆市北碚区复兴小学校长戴德侨，重庆市陶行知研究会秘书长、西南大学教育研究院院长唐智松、重庆市陶行知研究会副秘书长于波等领导、嘉宾及老师代表莅临参加。首先，靳玉乐副校长代表西南大学对本次研讨会的召开表示祝贺和支持，对与会嘉宾、老师表示欢迎。他介绍了西南大学悠久的办学历史、鲜明的办学特色，并指出学陶、师陶、研陶的重要性和之前取得的辉煌成绩。另外，他对中国陶行知研究会组建者吕德雄副会长和浙江省陶研会等与会嘉宾及其单位表达了由衷感谢。

随后，吕德雄副会长致辞，他指出重庆是陶行知办学之地、革命之地，陶行知创办了晓庄师范学院、育才学校、社会大学等具有开创意义的学校。他还阐述了陶行知思想、人格和精神的内在价值，并从求真态度、认同情怀、奉献精神和创造境界四方面分析了当下传承、践行陶行知思想的具体路径。

重庆市教育学会钟燕会长详细阐述了陶行知的三大主张——“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”对一线教育工作产生的深远影响和陶研会对重庆市教育发展做出的重要贡献。她提出，在深化教育改革的新时期，学生的地位日益重要，由此更能凸显陶行知思想的重大时代意义。

知行合一 ——八位研陶专家的教育经验

开幕式后，本次会议正式拉开序幕。吕德雄会长以自己和陶家密切交往为基础，通过小故事展示了陶行知的伟大人格和奉献精神，阐释了陶行知教育思想的时代价值，也进一步阐述了陶行知学贯中西的理论素养，人民之上的价值取向，行知合一的不懈求索，与时俱进的创造精神，万世师表的人格魅力。他提到，陶行知在反传统、反洋化教育中创建了本土化与现代化结合的生活教育理论，并开展了卓有成效的办学实践，这一切都表明陶行知先生乃是中国现代教育的先驱者。进而言之，在未来我们应从“以求真的态度研究、以认同的情怀实验、以奉献的精神践行、以创造的境界传承”四方面来传承发扬陶先生的教育思想。

山西省陶行知研究会副会长侯怀银从历史的角度讲述了陶行知对中国教育问题的探索，具有较高学术厚度。他阐述了陶行知先生辨明中国教育问题的思维方式，在此基础上，进一步探讨陶行知探索中国教育问题的特征（包括开放性、多维化、动态性、创造性、实际性、现代性）。最后侯副会长分析了这些特征对于我们解决中国教育问题的启示。

成都七中实验学校校长，成都陶研会副会长毛道生以“陶行知论学生关键能力培养与学校实践”为主题汇报了其理论结合实践的办学经验：他以促进学生发展为核心，以生为本为理念，将陶行知对学生关键能力（“三力论”“常能论”）的论述与本校的办学实践相结合，进而提出国家课程校本化与校本课程精品化耦合。最后他指出教育的出发点在于人的培育而非知识的传授，教育的落脚点在于聚焦课程建设与课堂教学，教育的推动力在于抓好多元评价和过程评估。让我们看到了其在办学过程中学陶、思陶、研陶的显著效果。

重庆市合川区教委主任朱显贵以“传承行知教育思想，提升区域教育品质”为题，汇报指出陶行知教育思想的传播与践行为合川区的基础教育改革注入了新的活力。他谈到当前是基础教育改革的深化期，一系列的改革措施对教师提出了更高的要求，在师资力量有限的情况下，如何有效的整合社会资源成为了深化改革的关键。他列举了本区众多的教育教学改革成果，详细介绍了陶行知生活教育思想对区域教育品质提升的重要意义。

重庆市育才中学校校长张和松则作为育才学校创办的传承者，报告了“行知育才、教育为公——学校行知文化建设实践”，他从学术研究、科学改革和校园文化建设三个方面介绍了本校如何践行陶行知思想。他对育才中学文化的构建进行了详细的分析（三个基因和三个要素），进一步指出“为谁培养人”是一个学校培养人的核心，并指出“行知文化”的传承和创新是育人的关键。最后他也探讨了陶行知思想影响当今学校教育改革的具体路径。

重庆市北碚区复兴小学校长戴德侨以“生活育人、线描善美”讲述了该校在陶行知思想引领下的特色发展之路。重庆育才职业教育中心副校长何华以“追寻陶行知思想之光、铺就中职生成长之路”为主题将该校在践行陶行知教育思想，追求卓越中职教育的实践经验作了分享。

最后，宋乃庆会长以“慕贤行知人格、践行行知理论，推进新时代的教育教学改革”为题作了精彩报告。他先对重庆市育才中学校成立80周年表示祝贺，也预祝本次陶研会的顺利开展，而后以陶行知的生平经历为引言，对陶行知及其理论展开了系列阐释。他提到：陶行知是一位伟大的人民教育家，主要体现在其是具有伟大志向的知识分子，崇高情怀的人格导师，卓有成效的教育实践家，博大精深的教育思想家，关注家国命运的社会活动家；陶行知理论是一个博大精深的体系，因其包含积极的教育反思精神，热忱的教育创新精神，关照生活的课程改革精神，追求实效的教学改革精神，推崇培养创造人才的教育目标，追求改造社会的教育强国理想；而学陶、师陶、研陶，是一项新时代的任务，要学习陶行知崇高的师德精神、开创性的办学精神。

一系列精彩的学术报告会，展现了研陶、学陶的专家学者们立足新时代，对陶行知思想开展的理论与实践相结合的不懈探索，值得所有陶友借鉴。

守陈出新——三所学陶学校的教育实践

所谓“守陈”，意在记录11月3日下午与会人员在宋会长的带领下到重庆市合川区参观陶行知纪念馆、育才学校旧址之行，这是对陶行知先生的缅怀，对其优秀教育思想的“亲身”感悟；所谓“出新”，意在记录同日下午参观北碚区复兴小学、合川区育才小学及重庆市育才职业教育学院，这是对陶行知生活教育理论进行实践的成功案例。

陶友们参观了北碚区复兴小学。该校戴德侨校长在上午研讨会上讲述了这个乡村小学的“复兴之路”。曾几何时，复兴小学破败不堪，生源惨淡，几近消亡。而后以学习陶行知思想为契机，将富有历史底蕴和乡土气息的线描画引入课堂、根植学校，立足乡村，自成一派，把一所薄弱的农村学校打造为一所各方面较为优质的学校。孩子们借助一纸一笔，描绘农桑、感悟生活、陶冶情操，精神面貌焕然一新，学习状态也为之一振，复兴学校终于柳暗花明、峰回路转。这一可喜的变化与陶行知生活教育思想暗中契合。时至今日，学校的办学特色和陶行知生活教育思想已经自觉融合。复兴小学吸取陶行知先生生活教育思想，提出了“生活育人，线描善美”的办学理念。在此理念的引领下，复兴小学发展得蒸蒸日上。而这主要可归功于其根植乡土文化发展出的特色校本课程，复兴小学的“复兴之道”，值得广大农村学校借鉴。

在合川陶行知纪念馆和育才学校旧址，陶友们回顾了陶行知先生的生平经历，体悟其教育思想在育才学校旧址的投射。1939年7月，陶行知先生在合川草街子古圣寺创办了育才学校。当前正位于旧址旁的合川区育才学校就秉承陶行知先生的生活教育理论，提出“做生活的主人”的办学理念。这所学校的一大特色就是“小先生”“小导游”课堂，在这些聪明、老练的“小先生”带领下，与会领导及老师代表参观了陶行知纪念馆和校舍。学生们淡定、精彩的讲解，以及学生的竹编和刺绣等精美的手工艺品给心中大家留下了深刻的印象。这也让人意识到在教育中非常有必要去调动儿童求知活动中的主动性。

最后，一行人来到重庆市育才职业教育中心，同样，何华副校长也在当天上午进行了办学经验的分享。此时，陶友们配合眼前所见更加体会到其办学历程中值得借鉴之处。何华校长指出该校秉承陶行知先生“育才为本”的办学思想和教育基因，立德树人育英才，与时俱进铸品牌。在办学进程中，学校定位陶行知生活教育思想的航标，聚焦学生行为文化建设，扎实稳步推进教育改革，在助力中职生成长、成才的内涵发展道路上迈出了坚定的步伐。结合职教中心何华校长的介绍，我们一起参观了重庆市育才职业教育中心。我们看到该校努力全面推进教育教学改革，课堂改革等，将“教学做合一”融入到教学课堂等各个方面，职教中心翻天覆地的变化让人感慨和欣慰。学校的办学规模变大了，育人格局也变大了。学生们的作品展、实操训练、表演和讲解，无不体现着学校的办学特色。

薪火相传——多所践陶学校的教育成效

11月4日上午8：30，“庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会”启动分论坛汇报。第一分论坛为小学组，主持人为中国陶行知研究会副秘书长朱建人和合川育才学校校长沈小燕，会上共有19所学校的代表发言，分别有北碚区复兴小学、北碚区双凤桥小学、北碚区澄江小学、沙坪坝高滩岩小学、南岸区天台岗小学、綦江区乐兴小学、綦江区南州小学、綦江区九龙小学、沙坪坝远祖桥小学、合川区育才学校、合川区草街小学、合川区巴蜀小学、合川区大庙小学、合川区卓尔实验学校、两江新区童心小学、北碚区梅花山小学、渝中区人和街小学、沙坪坝凤凰实验学校、北碚区小磨滩小学。老师们的发言生动、有感染力，让我们看到了陶行知思想对小学建设过程中的巨大贡献。比如：北培区双凤桥小学开展行知讲坛，建校园农场，培育学生知行合一。北碚区澄江小学打造特色校园文化，建设美丽乡村小学，以求真向美为办学理念，培育知行合一的乡村少年育人目标；以环境文化为基础，打造行知育人氛围；以课程文化为载体，培养学生行知品质；以特色文化，创造行知文化品牌，建立种植养殖基地。沙坪坝高滩小学创享劳动教育，培育学生知行合一素养：创建学生实验基地，为开展劳动教育提供条件；整合学校优质资源，以生活，生存，生命为主题，建设生命课程体系；整合优质资源，打造“七色光小农场”，通过多元评价促进师生积极性。天台岗小学致力于培育幸福学童，为孩子的幸福人生奠基，通过学科课程、活动课程和生活课程，丰富学生幸福人生，落实陶行知先生教育思想。两江新区童心小学提倡向儿童学习，实践陶行知办学理念；创造性开发课程资源，开展馆藏式教育，为学生提供充足的学习资源。綦江区南州小学用“行知”文化助力校园行色建设，让行知文化在师生中入脑入心，让行知文化渗透学校全方位活动。綦江九龙小学开展“生命、生长、生态”课程，育生命自觉，让教育充满生命质感。合川巴蜀小学开展“学校+生活”课程育人路径，坚持课程从生活中来，指导生活，服务生活；建立非遗主体工作坊，为学生提供实践基地。

第二分论坛为中学、中职、高校、教研机构组，主持人为浙江省陶行知研究会副会长兼秘书长魏建刚和重庆市育才中学校校长张和松，共有14个单位的代表发言，分别为长江师范学院、重庆三峡学院、重庆人文科技学院、高新区育才学校、綦江区三江中学、北碚教师进修学院、西南大学附属中学、合川区育才中学、重庆市巴川中学、綦江职业教育中心、南川隆化职业中学、开州职业教育中心、梁平职业教育中心、重庆市经贸中专校。各校老师代表们对各自学校的实践探索做了精彩介绍，内容详实，讨论充分。长江师范学院董顺伟老师谈到的他们对UGSS教师教育共同体探索让人耳目一新，其取得的丰厚成果（建立了以长江师范学院为主体，14个区县教育行政部门为主导、20所城市优质中小学校和60所农村薄弱学校为实践教学主阵地四位一体的教师教育人才培养模式）让人佩服。重庆三峡学院强调关注学生发展是学校的责任，通过大学生陶行知研讨会、美育促德育、打造有灵魂的校园文化等活动，践行陶行知教学思想。高新区育才中学李龙云老师介绍了学校的发展特色、发展思路，提出了未来发展期待：期待重庆陶研会给更多关于学陶、思陶的指导；科学继承陶行知思想，结合区位优势，找到自己的发展模式。綦江区三江中学教务主任李文元介绍了践行陶行知教育思想的“四全”育人观。合川区育才中学刘序潇校长，扎根乡村，默默耕耘，以二十三常能开发校本课程、组织活动。重庆巴川中学提出了五维自主教育，培养关键能力。綦江职业教育中心周健斌老师在深刻理解“知行合一、生活教育”等教育思想基础上，结合职业教育发展目标，介绍了学校的特色实践方式。随后，各领导、嘉宾和老师代表集中到主会场，朱建人秘书长和魏建刚副会长分别作为第一论坛和第二论坛代表总结了两组研讨会，宋乃庆会长以“有深度、有层次、各有千秋”对两个分论坛研讨提出赞许和总结。

11月4日下午，与会代表一行在宋会长的带领下，与朱建人秘书长、唐智松秘书长等领导一起走进重庆市育才中学校，重庆市育才中学校无疑是陶行知教育思想一脉相承的突出实践案例，该校从校园环境到课程设置等方方面面无一不在体现生活教育的思想。陶友们通过参观该校陶行知纪念馆设计展、参观美育文献展、观摩开放课堂、参观校史馆、观看其大型原创话剧《陶行知在重庆》等形式，对学陶、思陶、建陶产生新体悟、新思考。

至此，“庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会”圆满结束！感谢各方陶友的大力支持和参与，学陶、师陶、研陶传承路上，让我们共同践行陶先生生活教育思想，携手同行、与时俱进、改革创新，为实现中国特色社会主义教育蓝图砥砺前行！